PIANO DI LAVORO DEL DOCENTE
(secondo biennio e quinto anno)

ANNO SCOLASTICO 2014-2015

DOCENTE	Ruvoletto Tiziana	
DISCIPLINA	Lingua e civiltà Francese	
CLASSE	5ª AEM	
INDIRIZZO	Economico Amministrazione Finanza e Marketing	

	DATA DI PRESENTAZIONE        30 ottobre 2014

PROFILO  DELLA CLASSE

COMPOSIZIONE DELLA CLASSE

  N. alunni     10	 N. maschi     5	 N. femmine     5	
Il CdC. si riunisce in data 31/10/2014 per accogliere nella classe una nuova studentessa.
  N. alunni ripetenti (provenienti da stessa o altra classe)    	

1.	LIVELLI DI PARTENZA

 Quattro alunne  sono in possesso della Certificazione esterna in Francese DELF B1. 
1.1.	TEST E/O GRIGLIE DI OSSERVAZIONE UTILIZZATI PER LA RILEVAZIONE
Specificare :
•	Tipologia: Quesiti a risposta aperta (argomenti di civiltà)
•	Competenze verificate in termini di conoscenze e abilità:

COMPETENZA/E	CONOSCENZE	ABILITÀ	
Padronanza della seconda lingua nella produzione scritta per scopi comunicativi	Strutture morfosintattiche della frase adeguate al contesto comunicativo. 	Identificare e utilizzare le strutture linguistiche ricorrenti nelle principali tipologie testuali,  scritte.	
	Lessico e fraseologia idiomatica relativi ad argomenti comuni di interesse generale; varietà espressive e di registro.       	Produrre testi brevi, semplici e coerenti per esprimere impressioni, opinioni e descrivere esperienze ed eventi di interesse personale, d’attualità .
	
	Tecniche d’uso dei dizionari, 
Aspetti socio-culturali della lingua e dei Paesi in cui è parlata.
	Utilizzare lessico ed espressioni di base per esprimere bisogni concreti della vita quotidiana e descrivere avvenimenti.
Utilizzare i dizionari bilingui,  ai fini di una scelta lessicale adeguata al contesto.
Riconoscere la dimensione culturale e interculturale della lingua	

1.2.	ESITO TEST/PROVE (motivare se non sono stati somministrati test d’ingresso)
Il primo test scritto, assegnato alla classe il 1° ottobre ha avuto esito sufficientemente positivo

LIVELLO BASSO 
(inferiore a 6)	LIVELLO MEDIO 
(voto 6/7)	LIVELLO ALTO 
(voto 8/9/10)	
	N° alunni  3
		N° alunni  5		N° alunni  2	
	
1.3.	PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
Gli alunni, nel complesso, si mostrano   
	molto	abbastanza	poco	per nulla	
partecipativi e propositivi			X		
motivati ed interessati			X		
curiosi e vivaci			X		
educati e scolarizzati		X			
in possesso dei requisiti richiesti		X			
aperti al dialogo 		X			
altro ………………………………………….					

2.	PERCORSO FORMATIVO PER L’ACQUISIZIONE GRADUALE DI RISULTATI DI APPRENDIMENTO
	(Principali documenti di riferimento: D.P.R. n. 87-88/2010; Linee Guida Istituti Professionali-Tecnici)

2.1.	Per le classi del secondo biennio e quinto anno 
                 L’Area di appartenenza è Amministrazione, Finanza e Marketing

 I traguardi formativi (competenze) in termini di conoscenze a abilità secondo quanto concordato nel Dipartimento per Materia, con riferimento alle Linee Guida della Riforma sono:

AREA DI RIFERIMENTO: Amministrazione, Finanza e Marketing	
COMPETENZE 	CONOSCENZE	ABILITÀ	
1- Padroneggiare un’altra lingua comunitaria per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali e passare gradualmente dal livello B1 del QCER (Quadro Comune europeo di Riferimento per le Lingue) al livello successivo B2
2- Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali
3- Individuare ed utilizzare gli strumenti di comunicazione e di lavoro di gruppo più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento

4- Utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata d’impresa, per realizzare attività comunicative con riferimento ai differenti contesti.	Aspetti socio-linguistici e paralinguistici della comunicazione in relazione ai contesti di studio e di lavoro.
Strategie di esposizione orale e d’interazione in contesti di studio e di lavoro.
Strutture morfosintattiche adeguate alle tipologie testuali e ai contesti d’uso.
Principali tipologie testuali, comprese quelle tecnico-professionali, loro caratteristiche e organizzazione del discorso.
Modalità di produzione di testi comunicativi relativamente complessi, scritti e/o orali, continui e non-continui, anche con l’ausilio di strumenti multimediali e per la fruizione in rete.
Strategie di comprensione globale e selettiva di testi relativamente complessi, scritti, orali e multimediali, anche in rete, riguardanti argomenti di attualità, di studio e di lavoro.
Lessico e fraseologia convenzionale per affrontare situazioni sociali e di lavoro; varietà di registro e di contesto.
Lessico e fraseologia di settore codificati da organismi internazionali.
Tecniche d’uso dei dizionari, anche settoriali, multimediali e in rete.
Modalità e problemi basilari della traduzione di testi tecnici.
Aspetti socio-culturali della lingua e dei Paesi in cui è parlata.
Aspetti socio-culturali, in particolare inerenti il settore di studio e lavoro, dei Paesi di cui si studia la lingua.	 Esprimere e argomentare con relativa spontaneità le proprie opinioni su argomenti generali, di studio o di lavoro nell’interazione con un parlante anche nativo.
Utilizzare strategie nell’interazione e nell’esposizione orale in relazione ai diversi contesti personali, di studio e di lavoro.
Comprendere testi orali in lingua standard, riguardanti argomenti noti d’attualità, di studio e di lavoro, cogliendone idee principali ed elementi di dettaglio.
Comprendere globalmente, utilizzando appropriate strategie, brevi messaggi radio-televisivi e filmati divulgativi riguardanti l’attualità, argomenti di studio e di lavoro.
Comprendere, testi scritti relativamente complessi, continui e non-continui, riguardanti argomenti di attualità, di studio e di lavoro, cogliendone le idee principali, dettagli e punto di vista.
Utilizzare le principali tipologie testuali, anche tecnico-professionali, rispettando le costanti che le caratterizzano.
Produrre, in forma scritta e orale, testi generali e tecnico professionali coerenti e coesi, riguardanti esperienze, processi e situazioni relativi al proprio settore di indirizzo.
Utilizzare il lessico di settore, compresa la nomenclatura internazionale codificata
Utilizzare i dizionari compresi quelli settoriali, multimediali e in rete, ai fini di una scelta lessicale appropriata ai diversi contesti.
Trasporre in lingua italiana brevi testi scritti nella seconda lingua comunitaria relativi all’ambito di studio e di lavoro e viceversa.
Riconoscere la dimensione culturale della lingua ai fini della mediazione linguistica e della comunicazione interculturale	
Il livello B2 del QCER prevede che lo studente sia in grado di comprendere le idee fondamentali di testi complessi su argomenti sia concreti sia astratti, comprese le discussioni tecniche nel proprio settore di specializzazione. Lo studente dovrebbe essere in grado di interagire con relativa scioltezza e spontaneità, tanto che l’interazione con un parlante nativo si sviluppa senza eccessiva fatica e tensione. Lo studente dovrebbe produrre testi chiari e articolati su un’ampia gamma di argomenti ed esprimere un’opinione su un argomento di attualità, esponendo i pro e i contro delle diverse opzioni. L’acquisizione progressiva dei linguaggi settoriali è guidata dal docente con opportuni raccordi con le altre discipline, linguistiche e d’indirizzo, con approfondimenti sul lessico specifico e sulle particolarità del discorso tecnico-scientifico.
2.2.	STANDARD MINIMI
 Le competenze in termini di conoscenze e abilità concordate nelle riunioni di Dipartimento per Materia da raggiungere al termine dell’anno scolastico sono:

COMPETENZE 	CONOSCENZE	ABILITÀ	

Utilizzare un’altra lingua comunitaria  per scopi comunicativi e  utilizzare i linguaggi settoriali relativi al percorso di studio	Conoscere sufficientemente i contenuti relativi agli argomenti di civiltà
Lessico specifico su alcuni argomenti contemporanei di vita sociale, economica, politica, letteraria 
Lessico professionale specifico
Conoscere sufficientemente le strutture grammaticali
	Seguire lezioni e relazioni nella lingua straniera; 
cogliere i punti essenziali di una semplice conversazione telefonica di carattere generale; 
comprendere il significato globale di un dialogo tra parlanti nativi su argomenti noti; 
cogliere il messaggio globale di articoli provenienti  dai mass media 
cogliere il senso globale di articoli da giornali e riviste a carattere divulgativo di argomento vario, di semplici testi letterari, di messaggi pubblicitari,
sostenere brevi conversazioni anche telefoniche,
 intervenire in discussioni e dibattiti su argomenti di carattere generale precedentemente trattati, esporre brevemente argomenti di carattere generale
redigere brevi resoconti e relazioni, 
riassumere semplici testi letti o ascoltati, 
commentare testi letti o ascoltati.	

COMPETENZE CHIAVE PER L’APPRENDIMENTO PERMANENTE
Analizzati i documenti di riferimento riguardanti le competenze chiave per l'apprendimento permanente il dipartimento delle seconde e terze lingue si propone di  promuovere l'abilità d imparare ad imparare; questo comporta la consapevolezza del proprio processo di apprendimento e dei propri bisogni, l'acquisizione, l'elaborazione e l'assimilazione di nuove conoscenze e abilità. Imparare ad imparare significa anche saper partire da quanto appreso in precedenza e dalle esperienze di vita per usare e applicare conoscenze e abilità in tutta una serie di contesti.
Le competenze chiave per l’apprendimento permanente che sono considerate prioritarie per la classe quinta nel corrente a.s. in relazione alle attività programmate per la lingua francese sono sottolineate tra le seguenti:
o	La comunicazione nella madrelingua;
o	La comunicazione in lingue straniere;
o	La competenza matematica e le competenze di base in campo scientifico e tecnologico;
o	La competenza digitale;
o	Imparare ad imparare;
o	Le competenze sociali e civiche;
o	Senso di iniziativa e di imprenditorialità;
o	Consapevolezza ed espressioni culturali.

2.3.	RUOLO SPECIFICO DELLA DISCIPLINA NEL LORO RAGGIUNGIMENTO
(considerando anche attività e metodologie/strategie impiegate nell’insegnamento della disciplina)
Lo studio della lingua francese ha come fine lo sviluppo della curiosità e dell’interesse per la cultura straniera, il senso critico di analisi e riflessione sugli aspetti della cultura straniera diversi e su quelli simili agli elementi culturali conosciuti. Si auspica di approfondire negli studenti l’atteggiamento di tolleranza e rispetto verso gli aspetti della cultura straniera che divergono da quella italiana, per ampliare e perfezionare la loro  competenza comunicativa.

3.	INTEGRAZIONE TRA AREA DI ISTRUZIONE GENERALE E AREA DI INDIRIZZO NELL’AMBITO DELLA DISCIPLINA
Nell’ambito della disciplina francese ci si propone di favorire e incrementare la conoscenza del vocabolario e della grammatica funzionale, una consapevolezza dei principali tipi di interazione verbale e dei registri del linguaggio. Si dispone anche di sviluppare e approfondire la conoscenza delle convenzioni sociali, dell'aspetto culturale e della variabilità dei linguaggi. 
La disciplina, inserita nell'area di indirizzo, si pone  trasversalmente rispetto alle due aree. La comunicazione concerne sia il contesto dell’ area di istruzione generale, sia le relazioni di lavoro, in particolare nel settore economico. 
4.	MODULO/I CLIL PREVISTO/I PER DISCIPLINA NON LINGUISTICA 
(Concordato/i nell’ambito del Consiglio di classe - Percorso obbligatorio in classe quinta per una disciplina non linguistica)
I Moduli CLIL saranno predisposti dai docenti di alcune discipline non linguistiche, che li svolgeranno durante le loro lezioni, anche con il coinvolgimento della docente di lingua inglese.
5.	UNITÀ DI APPRENDIMENTO

È prevista la partecipazione della disciplina francese all’UDA concordata dal Consiglio di Classe,  e che riguarderà La responsabilità sociale dell’impresa e l’economia civile, secondo le Linee Guida fornite dal Dipartimento di Indirizzo.
La programmazione dell’UDA sarà parte integrante del verbale dei consigli della classe e la relativa valutazione, per la parte di competenza della specifica disciplina,  sarà inserita nel Registro Elettronico e concorrerà, a tutti gli effetti, alla valutazione finale della disciplina, nonché alla valutazione da inserire nella certificazione delle competenze.

6.	METODO DI INSEGNAMENTO

X    Lezioni frontali	        Cooperative Learning	
X    Lavori di gruppo	 X     Lezioni guidate	
      Classi aperte	        Problem solving	
X   Attività laboratoriali	        Brainstorming	
     Esercitazioni pratiche	        Peer tutoring	
Il metodo d’insegnamento della sottoscritta è di tipo funzionale-comunicativo  e si cercherà di coinvolgere gli studenti nelle varie fasi del processo di apprendimento . Le lezioni saranno frontali, dialogate e così suddivise:
- Presentazione della lingua attraverso documenti autentici o testi atti a motivare gli alunni. Analisi e decodificazione dei documenti stessi, degli elementi peculiari di un testo; guida all’interpretazione delle informazioni teoriche delle operazioni commerciali e delle norme che regolano le relazioni tra gli operatori.
- Esercitazioni varie di correzione, consolidamento e sviluppo di elementi caratterizzanti la lingua;
- Attività di preparazione alla redazione di riassunti, analisi del testo, lettere, modulistica, risposte a questionari, tipologia  terza prova scritta dell’esame di stato.
L’ulteriore sviluppo delle quattro abilità avverrà in contesti situazionali gradualmente più complessi e finalizzati all’acquisizione degli ambiti microlinguistici (commerciale, informatico, socio-economico). Si  procederà dalla comprensione e dall’analisi di testi orali e scritti attraverso il metodo induttivo, alla progressiva acquisizione di competenze operative, utilizzabili in ambito professionale. Sarà riservato del tempo per preparare gli alunni al colloquio dell’esame di stato.

7.	STRUMENTI DI LAVORO

X   Libri di testo	    Uscite didattiche	
X   Testi didattici di supporto	X  Sussidi audiovisivi	
X   Stampa specialistica	X  Film - Documentari	
X   Scheda predisposta dal docente	X  Filmati didattici	
X  Computer	X  Presentazioni in PowerPoint	
    Viaggi di istruzione	X  LIM	
    Incontri con esperti	    Formazione esperienziale	
X   Altro : Dizionari bilingue e monolingue
		
I libri di testo in adozione sono: “Perspectives économiques et culturelles” di Claudia Zoratti, edizioni Juvenilia Scuola, “Entrez” vol. C, di D. Cornaviera e S. Berardi (livre de l’élève + cahier), edizioni LOESCHER.
8.	 VERIFICA
8.1.	NUMERO E TIPOLOGIA DI VERIFICHE SOMMATIVE  PREVISTE PER OGNI PERIODO 
(concordate nel Dipartimento per Materia e approvate dal Collegio dei Docenti)
Nel Dipartimento per Materia sono state concordate 3 prove sommative (di cui una orale) nel trimestre e cinque nel pentamestre (di cui due orali)

NUMERO DI	NEL PRIMO PERIODO	NEL SECONDO PERIODO	
Verifiche scritte	due	tre	
Verifiche orali	una 	due	
Verifiche pratiche			

TIPOLOGIE
Per lo scritto: prove strutturate e semistrutturate (esercizi di completamento, trasfomazione, sostituzione, riordino, esercizi lessicali, comprensioni del testo,  brevi composizioni, redazione di lettere formali o commerciali, questionari con domande a risposta aperta, simulazioni della terza prova scritta degli esami di stato)                                                                                                                                                
Per l’orale: interrogazioni  lunghe,  relazioni,  lettura, conversazioni  e riassunti, commenti per controllare l’apprendimento del lessico e della formulazione dei messaggi orali, relazioni, correzione degli esercizi. 

         PROVE SCRITTE	     PROVE ORALI		PROVE PRATICHE	

X    Quesiti a risposta aperta	X     Interrogazione		………………………………………...	
X    Vero / Falso	X     Intervento		…………………………………………	
X   Scelta multipla	X     Dialogo		………………………………………….	
X   Completamento	X     Discussione		…………………………………………..	
     Soluzione di problemi 
X   Relazioni	X     Relazioni.		…………………………………………..	
9.	CRITERI DI VALUTAZIONE
Si rinvia alle griglie allegate nel documento di programmazione del Consiglio di Classe 
La valutazione sarà fatta sulla base dei risultati raggiunti,  dell’applicazione, della costanza nello studio, della puntualità nell’esecuzione dei compiti assegnati, della partecipazione, dell’attenzione dimostrata in classe,  dell’impegno, della volontà e della capacità di migliorare nel tempo il profitto, superando le eventuali lacune. Per quanto riguarda la valutazione dei compiti scritti  e delle prove di simulazione della terza prova scritta d’esame  saranno utilizzate le griglie di valutazione approvate dal Collegio dei docenti.
	
10.	 ATTIVITÀ DI RECUPERO E DI SOSTEGNO CHE SI INTENDONO ATTIVARE PER COLMARE LE LACUNE RILEVATE

Per tutti gli alunni che risulteranno avere lacune gravi e diffuse in fonetica e grammatica si prevedono nel corso dell’anno delle attività di recupero in itinere durante le lezioni  e nel mese di gennaio       ( ulteriori spiegazioni in termini diversi del programma non acquisito ed esemplificazioni, esercizi di rafforzamento specifici assegnati al singolo studente) e se si rileveranno ancora carenze ampie e non colmate, saranno attivati interventi di sportello, secondo le modalità decise dal collegio dei docenti.

11.	ATTIVITÀ INTEGRATIVE A COMPLETAMENTO  DEL PERCORSO FORMATIVO DELLA DISCIPLINA (approvate dal consiglio di classe)

Nel pentamestre eventuale partecipazione di studenti della classe al corso di formazione specifico in orario extra-curriculare per la partecipazione agli esami delle CERTIFICAZIONI  ESTERNE DELF B1 e/o  B2.

12.	FORMAZIONE PER LA SICUREZZA
Modulo/i concordato/i nell’ambito del Consiglio di Classe e modalità di verifica/valutazione 

Non è prevista  l’attività di formazione per la sicurezza durante le lezioni di francese.
TAVOLA DI PROGRAMMAZIONE
DOCENTE  Ruvoletto Tiziana       MATERIA:   Lingua e civiltà francese	CLASSE:    5ª AEM  A.S.  2014-2015

COMPETENZE	ABILITÀ	CONOSCENZE/CONTENUTI	TIPOLOGIA
VERIFICHE	TEMPI	
	 1° PERIODO   	DAL  15-9-2014	   AL 23-12-2014	
- Padroneggiare un’altra lingua comunitaria (FRANCESE) per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per  interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del QCER (Quadro Comune europeo di Riferimento per le Lingue),
-  Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali
-  Individuare e utilizzare strumenti di comunicazione e di lavoro di gruppo più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento,
-  Utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata d’impresa, per realizzare attività comunicative con riferimento ai differenti contesti.
L’acquisizione dei linguaggi settoriali nel quinto anno è guidata dal docente con opportuni raccordi con le altre discipline linguistiche, e di indirizzo, con approfondimenti sul lessico specifico e sulle particolarità del discorso tecnico-scientifico.  Per realizzare attività comunicative riferite ai diversi contesti di studio e di lavoro gli studenti utilizzano anche gli strumenti della comunicazione multimediale e digitale.

                                                                                                                                                    	Comprendere testi orali in lingua standard, anche estesi, riguardanti argomenti noti di attualità, di studio e di lavoro, cogliendone  idee principali ed elementi di dettaglio.
Comprendere globalmente, utilizzando appropriate strategie, brevi messaggi radio-televisivi e filmati divulgativi riguardanti l’attualità, argomenti di studio e di lavoro.
Comprendere, testi scritti relativamente complessi, continui e non continui,  riguardanti argomenti di attualità, di studio e di lavoro, cogliendone le idee principali, dettagli e punto di vista.
Utilizzare le principali tipologie testuali, anche tecnico-professionali, rispettando le costanti che le caratterizzano.
Esprimere e argomentare con relativa spontaneità le proprie opinioni su argomenti generali, di studio o di lavoro nell’interazione con un parlante anche nativo.
Utilizzare strategie nell’interazione e nell’esposizione e nell’esposizione orale in relazione ai diversi contesti personali, di studio e di lavoro.
Produrre, in forma scritta e orale,  testi generali e tecnico professionali coerenti e coesi, riguardanti esperienze,  processi e situazioni relativi al proprio settore di indirizzo.
Utilizzare il lessico di settore, compresa la nomenclatura internazionale codificata.
Utilizzare i dizionari, compresi quelli settoriali, multimediali e in rete, ai fini di una scelta lessicale appropriata ai diversi contesti.
Trasporre in lingua italiana brevi testi scritti nella lingua comunitaria relativi all’ambito di studio e di lavoro e viceversa.
Riconoscere la dimensione culturale della lingua ai fini della mediazione linguistica e della comunicazione interculturale.
	LANGUE DES AFFAIRES
Texte «   Perspectives économiques   »        
     
Révision du Dossier 7 Passer une commande: La commande, modification, annulation,Le courrier lié à la commande, Mise en situation,Revue de presse,  Connaissance de l’entreprise   :   Le contrat de vente, la facturation, le règlement, les moyens de paiement.    Dossier 8 Livrer, s’assurer: Réclamer par téléphone et correspondance commerciale relative à la réclamation. La responsabilité civile, la logistique, le transport et la documentation liée à la livraison, l’assurance. Dossier 10 Adopter une stratégie de croissance   : Parler affaires, Correspondance commerciale, Se lancer dans l’export, Revue de presse, La croissance, l’internationalisation, les entreprises en difficulté.
ACTIVITÉS DANS LES DOSSIERS   :  découvrir, parler affaires, correspondance commerciale, mise en situation, revue de presse, connaissance de l’entreprise, auto-évaluation, grammaticalement vôtre
                                                                                               GRAMMAIRE ET CIVILISATION
Texte “Entrez!” C
Approfondissements des structures grammaticales et verbales, Dossier 7  : passé simple, proposition temporelle  ; Révision du Dossier 8 – participe présent, gérondif, pronoms démonstratifs neutres, emploi de ce, il + être  ; Dossiers 9, 10,  11, 12 - pronoms interrogatifs, prépositions + nom ou infinitif, ou subjonctif, l’idée de but, expressions de l’opposition adjectifs et pronoms indéfinis.

Texte “Perpectives culturelles” 

Sujets d’économie, actualité, international, société, médias, culture dans les dossiers  du texte  : 
Dossier 1 International (Erasmus, la Francophonie”, le traité de Rome)  ;  
Dossier 2 Société (la République, la population, le système éducatif, l’immigration) ; 
Dossier 4 Économie (le monde du travail),
Dossier 6 Médias    (la presse écrite, l’influence de l’Internet, Blogosphère, mode d’emploi),
Supplément 1: Révision La France   
Supplément: 2: LES RÉGIONS FRANÇAISES  Nord-Pas-de-Calais, Alsace, Auvergne, Bretagne, PACA, Aquitaine, Corse.
Supplément   3: l’histoire de France 

LITTÉRATURE
Dal testo “Entrez!” vol . C  lecture d’extraits de textes littéraires:
Fiche encyclo   : Grands hommes de la Littérature du XIX siècle , lecture d’extraits de textes littéraires:
Milly, ou la terre natale di A. de Lamartine, Madame Bovary di G. Flaubert, Bal au moulin de la Galette di A. Renoir, Vingt Mille Lieues sous les Mers de J. Verne, Ma bohème di A. Rimbaud. Lecture d’extraits des œuvres d’auteurs du XIX° siècle, introduits dans le contexte historique et social de leur époque.   

	Si prevede di somministrare prove strutturate e semi-strutturate, esercizi di completamento, trasformazione, sostituzione, riordino, lessicali, comprensioni del testo,  brevi composizioni, redazione di lettere formali o commerciali, questionari con domande a risposta aperta (simulazioni della terza prova scritta degli esami di stato) alle quali gli studenti saranno preparati con lavoro in classe e a casa. Le verifiche orali saranno suddivise in: lettura, conversazioni  e riassunti, commenti per controllare l’apprendimento del lessico e della formulazione dei messaggi orali, relazioni, correzione degli esercizi assegnati come lavoro domestico
	
Settembre – ottobre

Ottobre - novembre

Dicembre

Novembre – dicembre

Ottobre

Novembre -dicembre

Settembre – ottobre

Novembre - dicembre	

COMPETENZE	ABILITÀ	CONOSCENZE/CONTENUTI	TIPOLOGIA
VERIFICHE	TEMPI	
	 2° PERIODO   	DAL  7-1-2015   AL  10-6-2015	
- Padroneggiare un’altra lingua comunitaria (FRANCESE) per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per  interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del QCER (Quadro Comune europeo di Riferimento per le Lingue),
-  Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali
-  Individuare e utilizzare strumenti di comunicazione e di lavoro di gruppo più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento,
-  Utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata d’impresa, per realizzare attività comunicative con riferimento ai differenti contesti.
L’acquisizione dei linguaggi settoriali nel quinto anno è guidata dal docente con opportuni raccordi con le altre discipline linguistiche, e di indirizzo, con approfondimenti sul lessico specifico e sulle particolarità del discorso tecnico-scientifico.  Per realizzare attività comunicative riferite ai diversi contesti di studio e di lavoro gli studenti utilizzano anche gli strumenti della comunicazione multimediale e digitale.
	Comprendere testi orali in lingua standard, anche estesi, riguardanti argomenti noti di attualità, di studio e di lavoro, cogliendone  idee principali ed elementi di dettaglio.
Comprendere globalmente, utilizzando appropriate strategie, brevi messaggi radio-televisivi e filmati divulgativi riguardanti l’attualità, argomenti di studio e di lavoro.
Comprendere, testi scritti relativamente complessi, continui e non continui,  riguardanti argomenti di attualità, di studio e di lavoro, cogliendone le idee principali, dettagli e punto di vista.
Utilizzare le principali tipologie testuali, anche tecnico-professionali, rispettando le costanti che le caratterizzano. 
Esprimere e argomentare con relativa spontaneità le proprie opinioni su argomenti generali, di studio o di lavoro nell’interazione con un parlante anche nativo.
Utilizzare strategie nell’interazione e nell’esposizione e nell’esposizione orale in relazione ai diversi contesti personali, di studio e di lavoro.
Produrre, in forma scritta e orale,  testi generali e tecnico professionali coerenti e coesi, riguardanti esperienze,  processi e situazioni relativi al proprio settore di indirizzo.
Utilizzare il lessico di settore, compresa la nomenclatura internazionale codificata.
Utilizzare i dizionari, compresi quelli settoriali, multimediali e in rete, ai fini di una scelta lessicale appropriata ai diversi contesti.
Trasporre in lingua italiana brevi testi scritti nella lingua comunitaria relativi all’ambito di studio e di lavoro e viceversa.
Riconoscere la dimensione culturale della lingua ai fini della mediazione linguistica e della comunicazione interculturale.
	LANGUE DES AFFAIRES
Texte «   Perspectives économiques”  
Conclusion du Dossier 10.  
Dossier 9 Contacter un établissement bancaire   : Négocier un report d’échéance, relancer des impayés par téléphone. La demande d’échéance, les rappels de règlement, la mise en demeure, Revue de presse. Les relations avec les banques.  Dossier 2 Recruter du personnel   : L’entretien d’embauche, la lettre de motivation, mise en situation, Revue de presse, Connaissance de l’entreprise   : La gestion des ressources humaines, les contrats de travail.
Dossier 4 Organiser un voyage d’affaires. Effectuer une réservation, la modifier, l’annuler par téléphone, lettre, mail, fax. Le tourisme d’affaires, les congrès, les foires et les salons.
ACTIVITÉS DANS LES DOSSIERS   :  découvrir, parler affaires, correspondance commerciale, mise en situation, revue de presse, connaissance de l’entreprise, auto-évaluation.

GRAMMAIRE ET CIVILISATION
Texte “Entrez!” C
Approfondissements des structures grammaticales et verbales  DOSSIER 7 La Normandie, vous connaissez?: Livre de l’élève Documents pp. 82-83, «   Une semaine en Normandie terre d’art et d’histoire   », «   Le jour le plus long La bataille de Normandie   », «   La guerre n’est pas une histoire d’hommes   ; la guerre est une histoire d’adolescents   », 
DOSSIER 12 Spécial orientation  : Lettre de motivation, Le curriculum vitae, Pour aller plus loin «   Jobs et stages à l’étranger   » (lexique spécifique compétences, études, travail et projets).

Texte “Perpectives culturelles” 

Sujets d’économie, actualité, international, société, médias, culture dans les dossiers  du texte  :
Dossier 4 Economie  (la TGV-mania, la publicité)
Dossier 5 Tourisme ,   Dossier 6 Médias    (la prise de note, la culture numérique, le portable;                                                                                                 Dossier 7 L’environnement, Dossier 9 Culture ;
Supplément  3 : l’histoire de France de la III République à la V République aves ses institutions.

LITTÉRATURE
Dal testo “Entrez!” vol . C  lecture d’extraits de textes littéraires:
Les Ritals di F. Cavanna, Théâtre V di E. Ionesco, La première gorgée de bière de P. Delerm, Stupeurs et tremblements de A. Northomb.
Fiche encyclo   : Grands hommes de la littérature du XX siècle – Fiches textuelles.
Lecture d’extraits des œuvres d’auteurs du XX° siècle, introduits dans le contexte historique et social de leur époque .  
	Si prevede di somministrare prove strutturate e semi-strutturate, esercizi di completamento, trasformazione, sostituzione, riordino, lessicali, comprensioni del testo,  brevi composizioni, redazione di lettere formali o commerciali, questionari con domande a risposta aperta (simulazioni della terza prova scritta degli esami di stato) alle quali gli studenti saranno preparati con lavoro in classe e a casa. Le verifiche orali saranno suddivise in: lettura, conversazioni  e riassunti, commenti per controllare l’apprendimento del lessico e della formulazione dei messaggi orali, relazioni, correzione degli esercizi assegnati come lavoro domestico
	
Gennaio – febbraio

                                             Febbraio - marzo

Aprile

Febbraio

Marzo

Febbraio - marzo

Febbraio marzo

Aprile - maggio	

I Dipartimenti per Materia concordano quanto segue: considerate le indicazioni delle Linee Guida della Riforma e gli strumenti didattici a disposizione, le abilità e le conoscenze riportate nella Tavola di Programmazione sono il risultato della libera scelta didattica del docente per ottenere il raggiungimento dei  traguardi formativi cui le  competenze indicate a fianco fanno riferimento. 	COMPETENZA  1 Padroneggiare un’altra lingua comunitaria per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali e passare gradualmente dal livello B1 del QCER (Quadro Comune europeo di Riferimento per le Lingue) al livello successivo B2;                     COMPETENZA  2 Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali ;                                                                                                                                         COMPETENZA  3 Individuare ed utilizzare gli strumenti di comunicazione e di lavoro di gruppo più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento;                                                                     COMPETENZA  4 - Utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata d’impresa, per realizzare attività comunicative con riferimento ai differenti contesti.	
	
Piove di Sacco, 30 ottobre 2014               							Firma del docente          Ruvoletto Tiziana